同属大专，五年制与三年制相差甚远，别等到毕业才恍然大悟

人生，什么是最重要的呢？人除了健康之外，最重要的就是“学习”二字。人生没有健康的身体，一切都会归零。做人当要珍惜自己的身体健康，人有了健康的身体才能学习，有了学习，才能奋斗，如此就能收获幸福快乐的生活。

一个人健康的身体是用来学习的，人生的任务就是学习，只有学习，才能实现人生之梦；只有学习，才能使人生少走弯路；只有学习，才能成就自己的美好人生。

人的知识和学问是学出来的，不会是从天上掉下来的。人的才干和能力也是从学习中而来的，只有学习，才能使人智慧；只有学习才能使人手中有艺。人生，谁抓住了学习，也就抓住人生的关键点；谁抓住了学习，谁就抓住了自己的人生。

引言：

自上世纪八十年代以来，我国高等教育得到了长足的发展，大学已成为许多学生和家长们的重要目标。但由于高校扩招政策的实施，高中生参加高考的人数持续增加，同时高考难度也随之提高，导致很多学生无法进入自己心仪的高校，于是便选择了去读大专。其中，与三年制大专相比，五年制大专的学制更长、招生对象也不同，并且教学模式也有所不同。本文将详细分析这两种大专的特点和差异，以便帮助学生们做出正确的学习选择，避免日后后悔莫及的局面。

学年制不同

三年制大专是由高等教育部门正常招生，招收高中毕业生或拥有疼痛学历的人员，学习时间为三年，毕业之后可以获得大专毕业证书；而五年制大专的招生对象主要是初中毕业的学生，学制为五年，前三年以学习文化课程为主，后两年才会开设大专方面的专业课教授，最后可以获得相应的大专毕业证书。因此，尽管在拥有大专证书的方面，两者没有任何差别，但五年制大专要比三年制长两年，里面的学习内容也不完全一样。

五年制大专学习的三年时间，主要是在进一步强化学生的文化课程方面，因此其文化课程的学习程度要深于三年制大专。此外，在三年文化课程的基础上，五年制还会授予一些类似于辅助学科的知识，如计算机操作、会计等方面的专业知识，以便为后面的专业学习打下基础。这是与三年制大专相比，五年制大专学生在文化知识方面实际上会有更多的优势。

招生门槛不同

在我国免费九年义务教育普及的过程中，虽然整体水平得到了极大的提高，但五年制大专所针对的学生却多数来自农村或低收入家庭，在初中阶段考取高中无论是因为成绩不佳获得录取分数线之外，还有因为有些家庭的经济状况无法支撑子女继续读书的高中经历。所以，同样是学位教育，五年制大专在招生门槛上自然比正常的三年制要来得低。

实际上，五年制大专的招生对象主要是那些考不进普通本科，或是中专毕业后不想直接就业而想继续深造的人群。这种学生为了增强自身竞争力，他们可以选择通过此次进修的大专学习知识和技能，为将来找工作奠定坚实的基础。相对于三年制大专，五年制大专毕业生通常会比较“实在”，因为有更多的时间去学习技术与实践，这在找工作或者创业时给了五年制大专毕业生更多的优势。

教学模式不同

不同的学制带来的差异，不仅仅在于学习内容和学习时间，更重要的是学生在学习过程中所掌握的知识结构和心智模式的不同。据调查显示，五年制大专往往更注重实践能力的培养，这种教学模式使得五年制学生比三年制大专学生在实践能力上要高出不少，因为其根据专业设置的不同，将学科应用作为教学目标，使得学生的实践能力得到了优秀的锻炼。因此，毕业生通过实践能力的施展，会增强对于应聘企业的竞争力，同时也会表现出对专业的热爱与执着。

五年制大专和三年制大专各自的优缺点

通过以上三点来比较五年制大专和三年制大专的区别，可以得出两者各有优缺点。相比于三年制的大专学生，五年制大专在文化知识方面具有更大的优势。同时，五年制大专更注重实践能力的培养，给毕业生在实践能力方面带来了更多的优势，可以胜任应聘企业的某些相对应的专业岗位，对于创业者来说也有很大的帮助。

不过，五年制大专毕业生在就业市场上容易被大公司忽略，很多大公司在招聘的时候会从文化水平甚至是学历背景入手。此外，五年制大专学制较长，毕业前面临着漫长的求学之路。而三年制大专毕业生则有更多的时间投入工作，他们更容易在节约时间的基础上学到所需的技能并更快地适应职业环境。因此，三年制大专学生在就业市场竞争中比五年制更具优势。

个人选择之路

对于每个人而言，选择适合自己的教育模式和大学学习路径，是需要认真考虑的问题。无论是选择三年制大专，还是五年制大专，都要根据自己的实际情况做出判断。尽管学习知识和获取技能的方法和途径存在所不同，但重要的是如何根据自己的实际情况做出选择。对于有志于在工作岗位上创造更多价值的年轻人，了解两种教育系统各自的优缺点，为自己的学习及职业之路做出正确的选择，才是最应该关心的问题。

结论：

三年制与五年制大专虽然都是同属大专，但在学制、招生对象、教学模式等方面存在明显的不同。对于学生而言，应根据自己的实际情况和兴趣爱好来选择适合自己的大学学习路径，以便为将来的学业和工作打下坚实的基础。无论是选择三年制大专，还是五年制大专，都要以自己的实际情况为出发点，做出最符合自己的选择才是最为重要的。

结论：三年制与五年制大专虽然都是同属大专，但在学制、招生对象、教学模式等方面存在明显的不同。对于学生而言，应根据自己的实际情况和兴趣爱好来选择适合自己的大学学习路径，以便为将来的学业和工作打下坚实的基础。无论是选择三年制大专，还是五年制大专，都要以自己的实际情况为出发点，做出最符合自己的选择才是最为重要的。

相信每一位家长都是望子成龙，望女成凤，文章末尾为各位家长分享一本好书，都别错过了！

1983年，杨振宁先生在一次与中学生分享数学学习经验时，提到一位他终生铭记的数学启蒙老师—刘薰宇先生。

在杨振宁先生小的时候，因为阅读刘薰宇先生的数学启蒙书籍而爱上了数学。

他对孩子们说：

“有一位刘薰宇先生，是位数学家，写过许多通俗易懂和极其有趣的数学方面的文章。我记得，我读了他写的关于一个智力测验的文章，才知道排列和奇偶排列这些极为重要的数学概念。”

刘薰宇又是谁？

刘薰宇先生是中国数学科普著作的开创者，是我国著名的数学大师。

杨振宁教授、华罗庚、陈景润、谷超豪等都曾称赞过刘薰宇先生的佳作，并给予了很高的评价。

刘薰宇把自己的一生都奉献在了数学教育事业上，他曾先后到暨南大学、同济大学、西南联大等知名高校任教。

也曾担任过人民教育出版社任副总编辑，审定过我国中小学数学教材。

在刘薰宇先生创作的数学著作中，“数学三书”堪称是经典的数学科普之作。

共涵盖了3本经典数学著作，分别是《马先生谈算学》、《数学趣味》和《数学的园地》。

《马先生谈算学》是著名数学教育家刘薰宇写给中小学生的数学科普经典。

本书以第三人称——“马先生”的口吻进行书写。

主要围绕如何用图解法求解一些算术四则问题，收集了100多道题目加以解释，充分体现了作者对数学严谨的态度。

《数学趣味》是著名数学教育家刘薰宇写给中小学生的数学科普经典。

本书中所收录的都是作者从日常生活中随处拾来的数学文章。

贴近人们日常生活的枯燥、繁难、令人头痛的数学题材和算法经过作者巧妙地书写，都变成趣味丰富、令人爱读的文字了。

《数学的园地》是著名数学教育家刘薰宇写给中小学生的数学科普经典。

本书比较系统地说明了函数、连续、诱导函数、微分、积分和总集等概念及它们的运算法的基本原理。

抽象、枯燥的高等数学内容，经过作者巧妙的手法写出来。

只要学过初等代数和几何的人，就会很轻松、毫不费力读完并掌握。

所以该书完全可以作为中小学生必备的重要自学书籍。

在崇尚题海战术的今天，孩子们的数学学习也异常艰苦，体会不到挑战的乐趣，也领略不到数学之美。

而阅读这样的数学经典，不但能引发孩子学习的兴趣，更能培养孩子的数学思维。

而成绩的提高就变成了一件水到渠成的好事了。

刘薰宇先生这套《给孩子们的数学三书》无疑是孩子数学启蒙的最佳选择。

小学高年级以及中学的孩子都可以阅读，打开这本书，一个奇妙的数学世界在等着你。

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