小学而大遗的而的用法

小学而大遗的而的用法：表转折，意为“却”“但是”（或可解释为表并列，不译）。 此句意思就是：小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学）。

而的用法

1. 表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。

例：敏而好学，不耻下问。意思：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。(《论语》十则)

2. 表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。

例：择其善者而从之，其不善者而改之。意思：选择别人好的学习，看到别人缺点，反省自身有没有同样的缺点，如果有，加以改正。(《论语》十则)

3. 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。

例：人不知而不愠，不亦君子乎?意思：别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗?(《论语》十则)

4. 表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。

例：康肃笑而遣之。意思：陈尧咨笑着将他送走了。(《卖油翁》)

5.代词，可译为“你”，“你的”。

例：而翁知我。意思：你父亲把我当知己(《蔡勉旃坚还亡友财》)

小学而大遗出自韩愈《师说》

原文节选：

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

译文：

那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面学习了大的却丢了。我没有看到他的明达。

赏析

文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。

作品介绍

《师说》作于唐贞元十八年（公元802年）韩愈任四门博士时，这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的。

《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气，同时，也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。作者表明任何人都可以做自己的老师，不应因地位贵贱或年龄差别，就不肯虚心学习。文末以孔子言行作证，申明求师重道是自古已然的做法，时人实不应背弃古道。

作者介绍

韩愈，字退之，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。