4.2控制变量法的认识

在介绍牛顿第二定律之前，我们先来介绍下控制变量法。

一般情况下，结果变量y可能和不止一个因变量有关，比如和x1、x2、x3等等有关。

我们为了探究结果变量y与其中的一个因变量比如x1之间的关系，我们一般会假定其他的因变量不变（x2、x3），这样我们就更加容易找到结果变量y与那个我们研究的因变量x1之间的关系。这个思维方法，我们称之为控制变量法。

控制变量法是学习中乃至生活中都非常有价值的思考方法。

在学习中，我们可以利用控制变量法，帮助我们更好地研究结果变量与某一因变量之间的关系，或者说，帮助我们更好地研究某一结果变量是如何影响结果变量的。

比如我们接下来要介绍的牛顿第二定律，我们在研究物体的加速度与物体的受力以及物体的质量的关系的时候，我们就用到了控制变量法。

在后续的学习中，到处都可以用这类方法来帮助我们学习，比如，我们学习理想气体的状态方程时，我们就用到了控制变量法，把其分成了等压、等容、等温三种变化，这不正是控制变量法的体现吗？

学习中的例子有很多，我们就不一一列举了，大家可以参考上述的例子自己主动思考下。

在中学物理里，结果变量和因变量之间的关系，可以有正比例关系，一次函数关系，反比关系，二次函数关系等等。

在生活中，我们也可以利用控制变量法，帮助我们更好地分析我们所处的环境，帮助我们更好地达成我们的目标。

比如我们要达成我们设定的目标（结果变量），可能和我们的学历有关、和平时多读书有关、和朋友的帮助有关等等。我们可以逐一去改善这些因变量，最终促成我们设定目标的达成。

最后提一下，在我们的高中物理的学习阶段，会涉及到多种基础的很有价值的思维方法，大家要深刻理解掌握，这些思维方法会是我们自己受用终生。帮助我们更好地学会学习。

我一直认为，学习过程中，学习具体的知识固然重要，但是学习思维的方法，学会如何学习更好重要，就不正是我在本书前言里提到的本书的写作目的吗？让我们不仅仅学到“鱼”而要学会“渔”。